2007-2008 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TOKAT İLİ GENİŞLETİLMİŞ İNGİLİZCE ZÜMRE BAŞKANLARI TOPLANTI TUTANAĞI

Toplantı Tarihi: 25.06.2007
Toplantı No: 1
Toplantı Yeri: Vakıfbank Namık Kemal İlköğretim Okulu
Toplantı Başkanı: Ceyhan ÇELİK (600 Evler İlköğretim Okulu)
Toplantıya Katılanlar: Sevinç ŞAHİN (Sulusaray-Atatürk İ.Ö.O.), Hülya DEMİRER (Turhal-Cumhuriyet İ.Ö.O.), Hüseyin BARUT (Başçiftlik-Başçiftlik İ.Ö.O.), Nedime BURSALI ( Reşadiye-Kelkit İ.Ö.O.), Nurcan Gökçe YILMAZ (Artova-YİBO), Kadime ÇAĞLAR (Pazar-Erkilet İ.Ö.O.), Mahir TOPUZ (Merkez-TOBB İ.Ö.O.), Esra BOYNUDELİK (Merkez-Fatih İ.Ö.O), Selda BATTAL (Merkez-Vakıfbank Namık Kemal İ.Ö.O.), Tuğba ARICI ( Merkez-Gülbahar Hatun İ.Ö.O.), Osman KAYNAR (Yeşilyurt-Milli Hakimiyet İ.Ö.O.)

GÜNDEM MADDELERİ

1. Açılış ve yoklama, toplantı başkanının ve kâtibinin seçilmesi,
2. Anayasanın 42. maddesi ve 1739 sayılı Türk Milli Eğitim Temel Kanununun okunması,
3. İngilizce dersi müfredat programının incelenmesi,
4. Yıllık planlar,
5. Günlük planlar,
6. Derslerin işlenişi, uygulanacak yöntem ve teknikler, başarıyı artırma yolları,
7. Dersin işlenişinde kullanılacak araç ve gereçler,
8. Ölçme-değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi,
9. Proje ve performans ödevleri,
10. Zümre öğretmenleriyle işbirliği,
11. Velilerin ve okul çevresinin eğitim-öğretim çalışmalarına katılım ve desteklerinin sağlanması,
12. Sosyal ve kültürel etkinlikler,
13. Toplam Kalite Yönetimi çalışmaları,
14. Dilek ve temenniler,
15. Kapanış.
ALINAN KARARLAR

1. 2007-2008 Eğitim-Öğretim Yılı Tokat ili Genişletilmiş İngilizce Zümre Başkanları Toplantısı Tokat ilindeki zümre başkanlarının katılımıyla açıldı; yapılan yoklamada herkesin hazır bulunduğu görüldü. Daha sonra oy birliğiyle il zümre toplantı başkanlığına Tokat Merkez 600 Evler İlköğretim Okulu İngilizce Öğretmeni Ceyhan ÇELİK, toplantı kâtipliğine ise Başçiftlik İlköğretim Okulu İngilizce Öğretmeni Hüseyin BARUT seçildi.

2. Anayasamızın 42. maddesi olan eğitim ve öğrenim hakkı ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu okunarak gerekli incelemeler yapıldı.

3. İngilizce dersi müfredat programının incelenmesi sırasında söz alan Sevinç ŞAHİN, 2006-2007 yılında 4. sınıflarda İngilizce müfredatının oldukça etkili, öğrenci kitaplarının da çocukların seviyelerine çok uygun ve eğlenceli olduğunu belirtti. Hüseyin BARUT ise müfredatın etkili olduğu kadar yoğun olduğunu belirterek; öğrencilerin tam öğrenmelerini sağlamak adına bazı konuları yetiştiremediğini açıkladı. Tuğba ARICI 4. ve 5. sınıflarda İngilizce dersi haftada 3 saate çıkartıldığı takdirde müfredatın rahatlıkla yetiştirilebileceğini savundu. Bununla ilgili yapılan düzenlemenin etkili olacağı kanısıyla diğer gündem maddesine geçildi.

4. Yıllık planların hazırlanmasında öğretmenlerimizin genel olarak internette olanı aynen kullandıkları belirtilince; Mahir TOPUZ, 2551 sayılı Tebliğler Dergisi esas alınarak ortak bir yıllık plan yapmanın daha faydalı olabileceğini belirtti ve yıllık planlara kesinlikle 2212 ve 2488 sayılı Tebliğler Dergilerinde belirtildiği gibi Atatürkçülük konularının yerleştirilmesini; bu konulara gereken değerin verilmesini, bu konunun sadece kağıt üzerinde kalmamasını istedi. Bu konuda söz alan Kadime ÇAĞLAR, Milli Eğitimin verdiği örnek ünitelendirilmiş yıllık plan taslağını herkesinin ortak kararı ile –tartışarak- hazırlanmasının hem bütün öğretmenlerimize kolaylık sağlayacağını, hem de ortak katılım olması nedeniyle eksik ve zayıf yönlerimizin birlikte giderileceğini; bu sayede de daha etkili olacağını savundu.

5. Nurcan Gökçe YILMAZ, derse planlı ve hazırlıklı gelmenin önemi üzerinde durarak; 2551 sayılı Tebliğler Dergisinden yararlanılarak yapılan günlük planların paylaşımı yoluyla öğretmenlerimize yol göstermemiz gerektiğini belirtti. Günlük plan örnekleri dağıtılarak bilgilendirme yoluna gidildi.

6. Derslerin işlenişinde uygulanacak yöntem ve tekniklerin her öğretmen tarafından öğrenci, sınıf, okul ve çevre koşulları göz önünde bulundurularak seçilmesinde fayda olacağı fikri benimsendi. Ceyhan ÇELİK, öğretmenin yönlendirici öğrencinin ise aktif olduğu bir sistemin uygulanması, öğretmenin sadece ders kitabına bağlı kalmak yerine başka kaynaklarla kendini zenginleştirmesi gerektiği üzerinde durdu. Esra BOYNUDELİK, konuların drama şeklinde işlenmesinin önemli olduğunu belirtti. Bu konuda söz alan Osman KAYNAR, kendi ders yönteminden örnek vererek İngilizce öğretiminde müzik ve resimden faydalandığını ve bunun öğrencilerin derse karşı tutumları üzerinde çok olumlu etkisini gördüğünü ifade etti. Hülya DEMİRER, öğrencilerin seviyesine inmenin çok önemli olduğunu; öncelikle oyunlar ve drama ile onların dersi sevmelerini ve dersin önemini kavramalarını sağlamak gerektiğini söyledi.

7. Selda BATTAL, İngilizce dersi ile ilgili çok fazla materyalinin bulunmadığını; kullanılacak araç-gereçler için oluşturulacak bir havuz sistemiyle paylaşımın çok faydalı olacağını ve eğitim bölgeleri araç-gereç alışverişinin yapılabileceğini belirtti. Sevinç ŞAHİN ise çoğu okulda materyalleri yerleştirmek için ayrı bir oda olmadığını; sınıflara sürekli araç-gereç taşımanın sorun olduğunu ifade etti. Kendi okulundan örnek veren Esra BOYNUDELİK, derslik sistemine geçtiklerini ve bu sayede her şeyiyle tam donanımlı bir dil laboratuarı oluşturulduğunu ve öğrencilerin ürünlerinin de sürekli sergilenebildiğini söyleyerek eğer diğer okullarda da böyle bir imkan varsa değerlendirilebileceğini belirtti. Söz alan Hüseyin BARUT, okullardaki laboratuar ve salonların materyal bakımından zenginleştirilip bir arşiv meydana getirilmesinin mümkün olabileceğini söyledi.

8. Ölçme-değerlendirme yaparken en az 3 yazılı ve 2 ders içi performans notunun verilmesinin uygun olduğu belirtildi. Nedime BURSALI, yazılılar sonunda öğrencilere cevap anahtarının verilmesi, hatta birlikte cevaplanması suretiyle self-control sisteminin uygulanması; anlaşılamayan konular üzerinde tekrardan durulması gerektiğinin önemi üzerinde durdu. Kadime ÇAĞLAR, ders içi performans notları verilirken öğrencilerin içinde bulundukları sosyal ve kültürel faaliyetlerdeki çalışmalarının göz önünde bulundurulmasını istedi. Sınav sonuçlarının en geç 15 gün içinde öğrencilere duyurulmasının önemi üzerinde duruldu.

9. Proje ve performans ödevlerinin öğrencileri araştırmaya sevk edecek konular olarak belirlenmesinin uygun olacağını belirten Selda BATTAL, ödevlerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların ortak karara bağlanmasını istedi. Değerlendirmede dikkate alınacak hususların; “tertip-düzen, kelime-dilbilgisi, ödevin zamanında teslim edilmesi, farklı kaynaklardan yararlanılması, konuyu kavrama ve sunum” olması konusunda görüş birliğine varıldı. Mahir TOPUZ, ödevlerin değerlendirilmesinde kullanılacak standart değerlendirme ölçeğinin hazırlanmasının uygun olacağını belirtti.

10. Tuğba ARICI, zümreler arası bilgi akışı ve paylaşım yapılarak dersi sevdirme, daha anlaşılır ve zevkli hale getirme çalışması içerisinde olmanın önemi üzerinde durdu. Dilbilgisi konuları işlenirken Türkçe öğretmenleri, şarkıların öğretiminde Müzik öğretmenleri, hatta 4. ve 5. sınıf İngilizce konuları için gerektiğinde sınıf öğretmenlerinin bilgi ve deneyimlerine başvurulmasına karar verildi. Nurcan Gökçe YILMAZ; aynı zamanda sadece İngilizce dersi değil her ders için Okul Rehber Öğretmeni ile işbirliği içinde bulunulması gerektiğini belirtti.

11. Eğitim-öğretim sadece okulla sınırlandırılacak kadar basit değildir. Velilerin ve çevrenin eğitim-öğretim çalışmalarına katılım ve desteğinin sağlanması için gerek öğretmenler gerekse idarecilerin işbirliği içerisinde olmaları gerekmektedir. Veliler pozitif yönde motive edilerek sosyal etkinliklere katılmaları ve desteklemeleri sağlanabilir. İngilizce dersinin önemini sadece öğrencilere anlatmanın yeterli olmayacağını savunan Ceyhan ÇELİK, bu konuda zaman zaman velilerin de bilgilendirilmesinin önemli olduğunu vurguladı.

12. Nedime BURSALI, herhangi bir konu işlendikten sonra, o konuda öğretilen yapıyla öğrenciler arasında konferans, münazara gibi çalışmaların yapılmasının öğrencileri teşvik etmesi bakımından önemli olduğunu belirtti. Osman KAYNAR ise okullarında sadece dört ana ders değil; İngilizce’ den de bilgi yarışmaları düzenlediklerini, bunu iyi planlandığı takdirde il genelinde de yapılabileceğini söyledi. Söz alan Hülya DEMİRER, bu yarışmaların öncelikle şubeler düzeyinde vocabulary, grammar, şarkı gibi bölümler göz önüne alınarak yapılabileceğini ve kazananların hediyelerle onurlandırılabileceğini ifade etti. Sevinç ŞAHİN ise okullarda “dil grupları” ve “speaking sınıfları” oluşturmanın dile yetenekli öğrencileri daha da motive edeceğini savundu.

13. Toplam Kalite Yönetimi; iç ve dış müşterilerin memnuniyetini amaçlamaktadır. TKY çalışmalarından birisi; öğretmen-veli arasındaki işbirliğidir. Bu ilişkinin artarak devam etmesinin öğrencinin yararına olacağı görüşü benimsenmiştir. Öğretmen-veli birlikteliği sürekli-aktif olduğu takdirde öğrencinin başarısının daha da artacağı fikrini savunan Mahir TOPUZ, geri bildirim alınması ve öğrenci ile velilerin görüş ve isteklerinin dikkate alınarak veli memnuniyetinin sağlanmasının tam bir ekip ruhunun sağlanmasıyla olacağını belirtti. Selda BATTAL, derslerde teknolojinin etkin halde kullanılması gerektiğini belirterek; eğitim teknolojisi alanında okul ortamının yeterli hale getirilmesinin herkes tarafından faydalı olacağını ifade etti. Söz alan Hüseyin BARUT, görüntü ve ses Cdleri gibi materyallerin zenginleştirilerek ileriki yıllarda kullanılmak üzere arşivlenmesinin önemi üzerinde durdu. Bu materyallerin sağlanmasında Milli Eğitim Müdürlüğü-Bakanlık ve Okul ilişkilerinin daha etkin hale getirilmesi gerektiğini vurguladı. Esra BOYNUDELİK, hizmet içi eğitimlerin düzenlenerek öğretmenlerin katılımının sağlanmasının herkes için faydalı olacağını belirtti. Nedime BURSALI, özellikle bu seminerlerin dil öğretiminde izlenmesi gereken yolların uygulanması konusunda olabileceğini, bu konudaki eksikliklerin giderilebileceğini ifade etti. Ceyhan ÇELİK, II. Dönem içinde yapılan “Aktif Öğrenme” seminerine katıldığını ve buradaki yöntemlerin ne kadar etkili olduğunu, derslerinde çok sık kullandığını ve bu seminere ait Cd’yi ulaştırabileceğini söyledi.

14. Dilek ve temenniler bölümünde ise Osman KAYNAR, okulların materyal bakımından daha zengin hale getirilebilmesini istediğini belirtti. Nurcan Gökçe YILMAZ, okullardaki şartların biraz zorlanarak dil laboratuarlarının kurulmasının hem öğretmen hem de öğrenciler açısından faydalı olacağını vurguladı. Kadime ÇAĞLAR, ders kitaplarının öğretmenler tarafından seçildiği takdirde daha faydalı olacağını ifade ederken; Tuğba ARICI da kullanılacak kitapların yardımcı unsurlarının ( cd, workbook, kaset, vs..) öğretmenlere eksiksiz olarak ulaştırılmasını istedi. Hülya DEMİRER ise İngilizce’ye gereken önemin verilmediğini belirterek ilerleyen zamanlarda öğrenciler, veliler, diğer öğretmenler ve okul idaresi tarafından daha ciddiye alınmasını temenni etti.

16. Katılan öğretmenlerimizle iletişimin kopmaması için e-mail adresleri ve telefonları alındı. Önümüzdeki eğitim-öğretim yılının daha verimli ve başarılı olması dileğiyle toplantıya son verildi.

2008-2009 Yillik ve gunluk planlari icin tiklayiniz.

Guests cannot see links in the messages. Please register to forum by clicking here to see links.